Among Us on suurelle osalle oppilaista tuttu peli, joka on toiminut innoittajana uusimman Gimkitin pelimoodin, Trust No One , kohdalla. Peli toimii muuten samaan tapaan kuin aiemmat Gimkitin monivalintapelit, mutta tällä kertaa oppilaat keräävät energiaa, eivät rahaa. Energialla oppilaat voivat tehdä salaisia tai julkisia tutkimuksia toisistaan ja äänestää tutkimustensa perusteella yhteisvoimin muita oppilaita ulos pelistä siinä toivossa, että ulos lentää Impostor eli huijari. Opettajalle pelimoodi voi tuntua ensin oudolta, mutta kokemuksen mukaan oppilaat nappaavat ideasta kiinni nopeasti ensimmäisen harjoituspelin jälkeen. Alla ohjeet pelin kulkuun ja vilkaisu oppilasnäkymään. Pelin aloitus Peli lähtee liikkelle valitsemalla Trust No One -pelimoodi aloitussivulta. Tässä kohtaa opettaja voi valita, kuinka moni oppilaista on huijari eli Impostor . Menen itse aina peliin mukaan omalla laitteellani, eli saatan itse päätyä huijarin rooliin. Tämä auttaa opettajaa ymmärtämään pelin kulkua ...
Blogista löydät nyt Facebook-ryhmässä kerättyjä kappale-ehdotuksia kielten opiskelun tueksi. Listasta löydät ensin aina rakenteen tai teeman, jota kappale treenaa sekä esittäjän ja kappaleen nimen. Lista täydentyy aina, kun ehdotuksia tulee lisää, joten laittakaahan aina hyviä biisilöytöjä tulemaan vaikkapa sähköpostilla, jos et kuulu Fb-ryhmään! Kappalelistan löydät täältä:  Kappalelista...
Oppilaiden päivä koostuu yleensä monesta eri oppiaineesta ja viimeistään yläkoulun puolella jo monen eri opettajan kohtaamisesta. Luokkatila vaihtuu joskus varsin lyhyen tauon aikana, ja ajatukset pitäisi virittää nopeastikin uuteen aiheeseen. Kielissä virittelyn mahdollisuuksia on onneksi paljon. Lyhyet videot, tekstinpätkät tai joskus jopa pelkät tervehdykset kohdekielellä auttavat oppilasta suuntaamaan ajatukset kieltä kohden.  Jo opetusharjoittelussa kokeilimme toisen kurssilaisen, Ulla Murisojan, kanssa aloittaa oppitunteja aina musiikilla. Kokeilu oli toki lyhyt, mutta jäi positiivisena kokemuksena mieleen jo silloin. Viime vuosina olen yrittänyt ottaa taas musiikkia mukaan enemmänkin tunneille, ja etenkin englannin osalta tämä käy melko helposti YouTuben tarjoaman valtavan musiikkikirjaston avulla. Joskus riittää, että kappaleessa on yksi fraasi kirjan tekstistä, joskus aihe liittyy kirjan aiheisiin. Musiikki kieliopin treenaajana on varmasti tuttua monelle opettajalle, tällöin ...
Kim's game on tuttu peli monelle jo päiväkotiajoilta, mutta sillä on edelleen paikkansa opetuksessa vanhempienkin oppilaiden kanssa. Pelin yksinkertaisuudessa on sen idea, varsinkin, jos mukaan otetaan muutama muu harjoitus samalla. Tästä postauksesta saat digipohjan peliä varten, jolloin opettajan on nopea kirjoittaa harjoiteltavat sanat siististi helposti luettavaan muotoon ja laittaa talteen seuraavaa ryhmää varten. Pelipohja on tehty  SlidesCarnivalin   teemalla. Peruspeli etenee tuttuun tapaan niin, että oppilaille näytetään joukko opeteltavia sanoja, joista yksi tai useampi poistetaan. Diapohjassa aloitetaan yllä olevan kuvan mukaan yhdeksällä sanalla. Seuraavana pohjassa tulee täysin musta dia, jolloin oppilaat eivät näe sanoja hetkeen. Seuraavalla dialla yksi tai useampi sanoista on poistettu, ja oppilaiden on nyt palauteltava mieleen puuttuva sana. Peliin voi lisätä lisää elementtejä niin, että samalla harjoitellaan myös muita taitoja. Pyydän yleensä oppilaita viittaamaan,...
Prepositiot ja artikkelit tuottavat herkästi haastetta suomenkielisille oppilaille, ero omaan äidinkieleen kun on tässä kohtaa kielioppia huomattava. Täydennys- ja aukkotehtävät ovat varmasti yksi perinteisimmistä tavoista treenata aiheita, ja vaikka niillä paikkansa on, on näitä haastavia asioita hyvä tehdä tutuksi myös muilla tavoin. Liike taas on moneen kertaan yhdistetty oppimisen tehostamiseen, joten tällä viikolla päätin yhdistää asiat toisiinsa. Tällä viikolla saksassa teimme akkusatiivi- ja datiiviharjoituksen niin, että kirjoitimme lapuille artikkeleita molempia sijamuotoja varten. Yksi oppilas otti datiivilapun ja toinen akkusatiivin, ja lähdimme koulun käytävälle liikkumaan. Kukin oppilas sai vuorollaan pysyä paikoillaan ja ilmoittaa muille, missä on (ikkunan edessä, kaapin vieressä jne.) tai lähteä liikkeelle ja kertoa, minne päätyi (ikkunan eteen, kaapin viereen jne.). Tämän jälkeen muut saivat päättää, kenen lappua käytettiin, eli mikä artikkeli oli tilanteeseen sopiva. H...
Oppitunti näyttäytyy helposti hyvin erilaiselta etenkin aineenopettajan ja oppilaan näkökulmasta. Oppilas vaihtaa tunnin aihetta pitkin päivää tunninkin välein, kun taas opettaja pysyy jos ei samassa aiheessa niin ainakin samassa oppiaineessa helposti useammankin tunnin. Maanantaisin vedän usein saman tunnin kolme kertaa kolmelle eri ryhmälle niin, että ainakin pääaihe pysyy täysin samana, vaikka sitä eri ryhmien kohdalla hieman eri tavoin opiskeltaisiinkin.  Oppilaan voi myös jo pelkästään iän vuoksi olla vaikea hahmottaa, mitkä asiat ovat ne tärkeimmät tunnilla, jossa opettaja voi puhua pitkänkin aikaa ja tehtävissä vilahtelee erilaisia termejä ja aiheita. Tätä helpottamaan olen yrittänyt ottaa tavaksi sanoa aina oppitunnin alussa selkeästi yhden tai kaksi tavoitetta tunnille niin, että jos oppilas näihin tavoitteisiin pääsee, on oppitunti sujunut suunnitelman mukaisesti ja oppiminen etenee hyvään tahtiin. Tämä toivottavasti selkeyttää oppitunnin kulkua ja ohjaa oppilasta nappaamaan ...
Google Classroom -videokurssi saa jatkoa ensi viikolla, kun oma ääni palautuu. Tässä välissä halusin kuitenkin käyttää tilaisuuden esittelemällä Mentimeter-sovelluksen, joka on selkeytynyt, uudistunut ja monipuolistunut ilmaistilinkin haltijoille. Mentimeter  ei vaadi oppilailta kirjautumista, vain opettaja tarvitsee ilmaistilin sovelluksen käyttöön. Vastaaminen eri kyselyihin tapahtuu aina koodin avulla osoitteessa menti.com , ja sovellus toimii varsin hyvin puhelimella. Vastaaminen tapahtuu anonyymisti, eli yksittäisen oppilaan työskentelyyn ja arviointiin sovellus ei ole ideaali. Mentimeterin ominaisuudet tulevatkin parhaiten esille erilaisissa virittäytymiseen, äänestämiseen ja ajatustenvaihtoon liittyvissä tehtävissä. Aloitussivu on opettajan näkökulmasta varsin selkeä. Sinisestä + New presentation -painikkeesta luodaan uusi esitelmä, jonne voidaan sisällyttää yksi tai useampi tehtävä. Tehtävät luodaan diatyyppisesti, ja oikealla puolella näet kaikki vaihtoehdot tehtäviin ja viite...
Nearpodiin on videotehtävien lisäksi tullut toinen uusi työkalu, ja kieltenopettajille varsin mieluinen. Avoimiin kysymyksiin pystyy nyt vastaamaan myös ääntä tallentamalla, ja tämän tallenteen opettaja voi kuunnella raportistaan rauhassa niin monta kertaa kuin haluaa. Valitse ensin aloitussivulta uusi oppitunti alla olevan kuvan mukaisesti. Luo sitten uusi dia ja valitse Activities -sivulta Open-Ended Question . Oikealta alakulmasta löytyy valinta, jonka avulla oppilaat pystyvät vastaamaan tehtävään ääntä tallentamalla. Toiminto toimii varmimmin tietokoneella tai läppärillä, mobiililaitteilla hyvin vaihtelevasti. Oppilaille tehtävä näyttäytyy tällaisena: Raportin pääset lukemaan ja äänitteet kuuntelemaan etusivulta alla olevan kuvan mukaisesti. Tietosuoja on hyvä pitää mielessä tässäkin, eli oppilaiden kirjautuessa oppitunnille käytetään esim. nimikirjaimia tai ennalta sovittua koodia....
Nearpod oli esittelyssä viime viikon postauksessa uusien ominaisuuksiensa kera, ja tämän viikon postaus liittyy edelleen samaan aiheeseen. Koska Nearpodin oppitunnit on helppo jakaa muille opettajille, lisäilen englantiin ja ruotsiin tekemiäni valmiita oppitunteja kopioitavaksi ja muokattavaksi suoraan blogiin. Nearpod-kirjasto löytyy jatkossa täältä . Linkkejä klikkaamalla pystyt siis kopioimaan valmiin Nearpod-oppitunnin itsellesi. Voit halutessasi katsoa oppitunnista ensin esikatselun kirjautumatta sisään Nearpodiin. Oppitunteja alkaa tulla kirjastoon lähiviikkoina ja sen jälkeen aina sitä mukaa, kun niitä omille tunneille ensin valmistuu. Voit käyttää oppitunteja sellaisenaan oppilaittesi kanssa tai vaikkapa vain Nearpodiin tutustumisessa....
Jos olisi mainittava yksi sovellus ylitse muiden oppitunneille, kotiin tai etäopetukseen, olisi vastaus näihin kaikkiin Nearpod . En ole sovellusta aiemmin juuri koulutuksissa tai blogissa hehkuttanut erikseen, sillä monet sen hyvistä ominaisuuksista ovat olleet maksullisia. Tähän on kuitenkin tullut muutos, ja ilmaisversio Nearpodista tarjoaa nykyään opettajalle ja oppilaille kaikki tehtävävaihtoehdot sekä uutuutena videotehtävän. Valmiit tehtäväpaketit on myös helppo jakaa toiselle opettajalle, joten kaikkea ei tarvitse tehdä aina alusta asti itse. Tähän liittyen alan lisäillä blogin materiaaleihin myöhemmin tänä lukuvuonna myös valmiita Nearpod-oppitunteja kaikille kieltenopettajille käytettäviksi. Jos siis haluat tutustua yhteen uuteen sovellukseen tänä vuonna, on oma suositukseni ehdottomasti tämä.  Käyn postauksessa läpi sovelluksen perusominaisuudet, tehtävätyypit sekä tarkemmin uuden videotehtävän. Perusominaisuudet Nearpod on siis ilmainen sovellus, jonne opettaja voi luoda va...
Usein toistuva puheenaihe oppilailla kokeiden ja testien jälkeen on valmistautumiseen käytetty aika. Yleensä eniten turhautumista aiheuttaa tavoitetta alhaisempi arvosana, joka ei vastaa tuntikausien lukemista ja kotona harjoittelua. Joillekin taas itse lukemisen aloittaminen tuntuu jo ylitsepääsemättömältä asialta. Syitä on luonnollisesti monia, mutta melko yleinen ongelma molemmissa näissä ääripäissä on opiskelutapa, joka ei ehkä sittenkään ole se tehokkain tai oppilaalle itselleen parhaiten sopiva. Käytän tässä postauksessa esimerkkinä muistisääntöjä. Opettajat ovat tottuneita käyttämään niitä oppiaineissaan, mutta oppilaat ovat usein taitavia kehittelemään muistisääntöjä itsekin. Toisille muistisäännöt ja niiden kehittäminen itse on taas varsin vieras asia. Niinpä muiden oppilaiden kehittämät muistisäännöt voivat toimia hyvänä mallina omien kehittämiselle jatkoa ajatellen. Olen tehnyt tätä paperilla oppilaiden kanssa kielten tunneilla aiemmin, mutta nykyään löytyy paljon välineitä ...